The Influence of Learning Guidance on Students Achievement of Islamic Religion Education

M. Zaenal Abidin(1*)
(1) Hasyim Asy'ari University
(*) Corresponding Author
DOI : 10.30762/didaktika.v7i1.1168

Abstract

Abstract

This article aims to confirm the influence of learning guidance on students’ achievement of Islamic education. In an educational institution, providing knowledge and understanding of Islamic education is very important. However, the ability of students to capture and understand the material presented is different. To cope with students who are less able to master and understand Islamic education material, madrasas do learning guidance to overcome this problem. This article was written using a quantitative approach, and the type of research is correlation using descriptive analysis survey methods. The population was taken from students of class VI MI Islamiyah Genukwatu Ngoro Jombang with 55 students, and 48 students were selected as samples based on a significance level of 5% with the Isaac & Michael formula. Data were collected through questionnaires and documentation. The calculation of the average Learning Questionnaire results in 53.25 and the standard deviation value 12.227 are classified into a score of 47-63, so it can be seen that the student's learning guidance is high. While the calculation of learning achievement results using daily test scores, the average value of 80.75 is classified into a score of 71-85 and categorized well. The results of this study indicate that there is an influence of learning guidance on students’ achievement of Islamic education in MI. Islamiyah Genukwatu Ngoro Jombang. This is evident from the results of the SPSS data showing that the correlation coefficient is 0.861 which means significant, so the coefficient of determination obtained is 0.742.

الملخص

تهدف هذه المقالة إلى تأكيد تأثير التدريس الإضافى على تحصيل الطلاب في مواد التربية الإسلامية. في مؤسسة تعليمية توفير المعرفة وفهم التعليم الديني الإسلامي مهم جداً. ومع ذلك ، فإن قدرة الطلاب على الالتقاء وفهم المواد المقدمة مختلفة. للعلاج على الطلاب الذين هم أقل قدرة على إتقان وفهم مواد التربية الدينية الإسلامية ، فالمدرسة تعقد التدريس الإضافى للتغلب على هذه المشكلة. هذه المقالة تستخدم منهج كمي ، ونوع البحث هو الارتباط باستخدام طرق المسح التحليلي الوصفي. وأخذ السكان 55 طالبا من طلاب الصف السادس بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية  Genukwatu Ngoro Jombang  ، وتم اختيار 48 طالبًا كعينات بناءً على مستوى الأهمية 5٪ مع صيغة Isaac&Michael . وجمعت البيانات من خلال الاستبيانات والوثائق. استنادًا إلى حساب نتائج الاستبيان الخاصة بمتوسط التعلم 53,25 وتصنف قيمة الانحراف المعياري 12,227 إلى درجة 47-63 ، بحيث يمكن ملاحظة أن توجيه الطلاب مرتفع. أما حساب نتائج التحصيل الدراسي فباستخدام درجات الاختبار اليومية التى يتم تصنيف متوسط القيمة 80,75 في درجة 71,85 وتقرر على أنها جيدة ، وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن هناك تأثير لالتدريس الإضافىى على التحصيل العلمي للطلاب في المدرسة الإبتدائة الإسلامية Genukwatu Ngoro Jombang. وهذا توضح من نتائج بيانات SPSS التي تشير إلى أن معامل الارتباط هو 0,861 وهو ما يعني له أهمية ، وبالتالي فإن معامل التحديد الذي تم الحصول عليه هو 0,742.

Abstrak

Artikel ini bertujuan untuk mengkonfirmasi adanya pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Dalam sebuah lembaga pendidikan memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang pendidikan agama Islam sangat penting. Namun, kemampuan siswa untuk menangkap dan memahami materi yang disajikan berbeda. Untuk mengatasi siswa yang kurang mampu menguasai dan memahami materi pendidikan agama Islam, madrasah yang melakukan bimbingan belajar untuk mengatasi masalah ini. Artikel ini ditulis menggunakan pendekatan kuantitatif, dan jenis penelitiannya adalah korelasi dengan menggunakan metode survei analisis deskriptif. Populasi diambil dari siswa kelas VI MI Islamiyah Genukwatu Ngoro Jombang sejumlah 55 siswa, dan terseleksi 48 siswa sebagai sampel berdasarkan tingkat signifikansi 5% dengan rumus Isaac & Michael. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dokumentasi. Berdasarkan perhitungan hasil angket Pembelajaran rata-rata 53,25 dan nilai standar deviasi 12,227 diklasifikasikan menjadi skor 47-63, sehingga dapat diketahui bahwa Bimbingan Belajar siswa tinggi. Sedangkan perhitungan hasil prestasi belajar menggunakan skor tes harian, nilai rata-rata 80,75 diklasifikasikan menjadi skor 71-85 dan dikategorikan baik, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh Bimbingan Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa pada tahun Pendidikan Agama Islam di MI. Islamiyah Genukwatu Ngoro Jombang. Hal ini terbukti dari hasil data SPSS menunjukkan bahwa koefisien korelasi adalah 0,861 yang berarti signifikan, sehingga koefisien determinasi yang diperoleh adalah 0,742.

Keywords


tutoring; learning achievement; Islamic religious education

References


Arikunto, Suharsimi. Prosedur Dan Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2014.

As’ad, Aly. Terjemahan Ta’limul Muta’alim. Kudus: Menara Kudus, 2007.

Azwar, Saifuddin. Metode Penelitian Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2017.

----------. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.

Eriany, Praharesti, Lucia Hernawati, and Haryo Goeritno. “Studi Deskriptif Mengenai Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Mengikuti Kegiatan Bimbingan Belajar pada Siswa SMP di Semarang.” Psikodimensia 13 no. 1 (2014): 115-130.

Falah, Yasin Nur. Ilmu Jiwa Belajar PAI. Kediri: Institut Agama Islam Tribakti Press, 2008.

Febriany, Rani and Yusri. “Hubungan Perhatian Orangtua Dengan Motivasi Belajar Siswa Dalam Mengerjakan Tugas-Tugas Sekolah.” Konselor 2, no. 1 (2013): 8-16.

Iskandar. Metodologi Penelitian Pendidikan dan Sosial. Jakarta: Gaung Persada Press, 2009.

Mavuso, M. F. “Strategies for Facilitating Learning Support Processes. What can Teachers do Support Learners with Specific Learning Difficulties?.” Mediterranean Journal of Social Sciences 5, no. 2 (2014): 455-461.

Nasution, S. Metode Research (Penelitian Ilmiah). Jakarta: Bumi Aksara, 2012.

Pingge, Heronimus Delu and Muhammad Nur Wangid. “Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Kota Tambolaka,” JPSD: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar 2, no. 1 (2016): 146-167.

Sevilla, C. G. et.al. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: UII Press 1993.

Puspitasari, Ratna. “Pengembangan Nilai-Nilai IPS dalam Pendidikan Alternatif bagi Anak Nelayan di Kota Cirebon.” Jurnal Edueksos 1, no. 2 (2012): 33-48.

Sudarsana, I Ketut. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Peningkatan Mutu Hasil Belajar Siswa”, Jurnal Penjaminan Mutu 4, no. 1 (2018): 20-31.

Sufirmansyah, Sufirmansyah. “Pengaruh Efikasi Diri terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pascasarjana Prodi PAI STAIN Kediri dengan Motivasi Sebagai Variabel Intervening.” Didaktika Religia 3, no. 2 (2015): 133-156.

Sugiyono. Metode Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2017.

------------. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, 2018

Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Peneltian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.

Thahir, Andi and Babay Hidriyanti. “Pengaruh Bimbingan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pondok Pesantren Madrasah Aliyah Al-Utrujiyyah Kota Karang.” Konseli: Jurnal Bimbingan dan Konseling 1, no. 2 (2014): 63-76.

Uhbiyati, Nur. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Pustaka Rizki Putra, 2016.

Umar, Munirwan. “Peranan Orang Tua dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak.” Jurnal Ilmiah Edukasi 1, no. 1 (2015): 20-28.


Article Statistic

Abstract view : 33 times
PDF views : 20 times

How To Cite This :

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.