The Influence of Intelligence Quotient (IQ), Self Efficacy and Self Regulated Learning on the Ability to Memorize Al-Qur’an

Roisatul Mustaqimah(1*)
(1) MIN 2 Sidoarjo
(*) Corresponding Author
DOI : 10.30762/didaktika.v7i1.1552

Abstract

Abstract

This article aims to investigate the effect of intellectual intelligence, self-efficacy and self-regulated learning on the ability to memorize the Qur'an. Lately, the Qur'an recitation program has been held in many schools and madrassas. It is hoped that through the process of memorizing the Qur'an, it will be able to shape the personality of the Qur'an on students, which is reflected in their behavior and mindset so that they are able to strengthen their creeds and strengthen their faith. One of the institutions / madrasa that organizes the Tahfidz Al-Qur'an class program as the flagship program is MTs Sunan Ampel Semanding, Tertek Pare. The minimum target for memorization that must be achieved by students is 6 juz but in practice, 65% of students can exceed the standard 6 juz at the end of grade 9. The achievement of memorization that is able to exceed the madrasah target then encourages the writer to conduct research in this place. This research uses a quantitative approach with a path analysis research design. The research sample was all students of grade 8B and 9B, total 58 students. The instruments used were questionnaire, written test, oral test and documentation. All analyzes were conducted utilizing SPSS (Statistical Product and Service Solution) application Version 21.0. The results showed that of the eight hypotheses that researchers proposed, only two hypotheses showed a significant influence. The remaining six hypotheses show insignificant influence. Two hypotheses that show a significant influence are Self-efficacy on Self Regulated Learning at 55.7% and Self Efficacy on the ability to memorize the Qur'an by 29.6%.

 

الملخص

تهدف هذه المقالة إلى دراسة تأثير الذكاء الفكري والكفاءة الذاتية والتعلم المنظم على القدرة على حفظ القرآن. تم عقد برنامج تحفيظ القرآن مؤخراً في المدارس. الأمل منها هى من خلال عملية حفظ القرآن ، سوف تكون قادرة على تشكيل شخصية القرآن في الطلاب والتي تنعكس في سلوكهم وعقولهم حتى يتمكنوا من تقوية عقيدتهم وتعزيز إيمانهم. تعد  المدرسة المتوسطة الإسلامية Sunan Ampel Semanding Tertek Pare إحدى المدارس التي تنظم برنامج تحفيظ القرآن كبرنامج متميز. الحد الأدنى للهدف المتمثل في التحفيظ الذي يجب على الطلاب تحقيقه هو 6 أجزاء ولكن في الممارسة العملية ، يمكن أن يتجاوز 65٪ من الطلاب المستوى 6 في نهاية الفصل 9. وتحقيق الحفظ الذي يمكن أن يتجاوز هدف المدرسة يشجع الكاتب على إجراء البحوث في هذا المكان. تستخدم هذه الدراسة مقاربة كمية مع تصميم تحليل المسار .كانت عينة الدراسة هى جميع طلاب الصف  8B و 9B  مع ما مجموعها 58 طالبًا. والأدوات المستخدمة هي الاستبيانات والاختبارات المكتوبة والاختبارات الشفوية والوثائق. تم إجراء جميع التحليلات باستخدام تطبيق SPSS (حل المنتجات والخدمات الإحصائية) الإصدار 21.0. أظهرت نتائج الدراسة أنه من بين الفرضيات الثمانية التي قدمها الباحث ، أظهرت فرضيتان فقط تأثيرًا كبيرًا. تظهر الفرضيات الست الباقي تأثيرًا ضئيلًا. بلغت الفرضيتان اللتان أظهرتا تأثيراً كبيراً ، وهما الكفاءة الذاتية في التعلم الذاتي المنظم ، 55.7٪ والفعالية الذاتية في القدرة على حفظ القرآن بنسبة 29.6٪.

 

Abstrak

Artikel ini bertujuan menyelidiki pengaruh kecerdasan intelektual, self efficacy dan self regulated learning terhadap kemampuan menghafal al-qur’an. Akhir-akhir ini program tahfidz Al-Qur’an banyak diselenggarakan di sekolah-sekolah maupun madrasah. Harapannya, melalui proses menghafal Al-Qur’an akan mampu membentuk kepribadian Qur’ani pada diri siswa yang tercermin dalam tingkah laku dan pola pikirnya sehingga mampu menguatkan akidah dan mengokohkan iman. Salah satu lembaga/madrasah yang menyelenggarakan program kelas Tahfidz Al-Qur’an sebagai program unggulan adalah MTs Sunan Ampel Semanding Tertek Pare. Target minimal hafalan yang harus dicapai siswa adalah 6 juz namun pada prakteknya 65 % siswa bisa melampaui standar 6 juz pada akhir kelas 9. Ketercapaian hafalan yang mampu melebihi target madrasah ini kemudian mendorong penulis untuk melakukan penelitian di tempat ini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian analisis jalur (path analysis). Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas 8B dan 9B sejumlah 58 siswa. Instrumen yang digunakan adalah angket, tes tulis, tes lisan dan dokumentasi. Seluruh analisis yang dilakukan memanfaatkan aplikasi SPSS (Statistical Product and Service Solution) Version 21.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari delapan hipotesis yang peneliti ajukan, hanya dua hipotesis yang menunjukkan pengaruh signifikan. Sisanya sebanyak enam hipotesis menunjukkan pengaruh yang tidak signifikan. Dua hipotesis yang menunjukkan pengaruh signifikan yaitu Self efficacy terhadap Self Regulated Learning sebesar 55,7 % dan Self Efficacy terhadap kemampuan menghafal Al-Qur’an sebesar 29,6 %.

Keywords


Intelligence quotient; self-efficacy; self regulated learning; memorizing the Qur’an

References


Al Hafidz, Ahsin W. Bimbingan Praktis Menghafal Al-Qur’an. Jakarta: Bumi Aksara, 2005.

Alwisol. Psikologi Kepribadianedisi revisi. Malang: UMM Press, 2009.

Baron, Robert A. and Donn Byrne. Psikologi Sosial. Translated by Ratna Djuwita. Jakarta: Erlangga, 2003.

Fasikhah, Siti Suminarti and Siti Fatimah. “Self Regulated Learning (SRL) dalam Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa.” Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan 1, no. 1 (2013): 145-155.

Ghozali, Imam. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Undip, 2005.

Ghufron, Nur and Rini Risnawita S. Teori-teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2012.

Hanifah, Uswatun Umi. “Hubungan Antara Kecerdasan Intelegensi (IQ) dan Motivasi Menghafal Al-Qur’an dengan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Siswa SMK Muhammadiyah 5 Karanganyar Tahun Pelajaran 2016/2017” (Undergraduate Theses, IAIN Surakarta, Surakarta, 2017).

Misbach, Ifa Hanifah. Antara IQ, EQ dan SQ, Pelatihan Nasional Guru Se-Indonesia, 28 Desember 2008, Jurusan Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia.

Ormrod, Jeanne Ellis. Psikologi Pendidikan (Membantu Siswa Tumbuh Dan Berkembang). Translated by Amitya Kumara. Jakarta: Erlangga, 2008.

Putra, Yovan P. and Bayu Issetyadi. Lejitkan Memori 1000%. Jakarta: Elex Media Komputindo, 2010.

Sabri, H. M. Alisuf Psikologi Pendidikan Berdasarkan Kurikulum Nasional. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996.

Santrock, John W. Psikologi Pendidikan. Translated by Tri Wibowo. Jakarta: Kencana, 2009.

Siswanto, Heru and Dewi Lailatul Izza. “Hubungan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Paisiswa Madrasah Aliyah Alfathimiyah Banjarwati Paciran Lamongan.” Darajat: Jurnal PAI 1, no. 1 (2018) 78-94.

Sufirmansyah, Sufirmansyah. “Pengaruh Efikasi Diri terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pascasarjana Prodi PAI STAIN Kediri dengan Motivasi Sebagai Variabel Intervening.” Didaktika Religia 3, no. 2 (2015): 133-156.

Sugiyono. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta, 2015.

Sukmadinata, Nana Syaodih. Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003.

Zamani, Zaki and M. Syukron Maksum. Menghafal Al-Qur’an itu Gampang. Yogyakarta: Mutiara Media, 2009.

Zimmerman, Barry J. and Manuel Martinez-Pons. “Student Differences in Self-Regulated Learning: Relating Grade, Sex, and Giftedness to Self-Efficacy and Strategy Use.” Journal of Educational Psychology 82, no. 1 (1990): 51-59.


Article Statistic

Abstract view : 57 times
PDF views : 26 times

How To Cite This :

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.